CSAP 26-587 - Aide-enseignant(e) - 5,5h /jour - École acadienne de Truro (1 poste restant à combler)

Le Conseil scolaire acadien provincial (CSAP) offre une éducation de qualité, de la prématernelle à la 12e année, en français, langue première, en contexte minoritaire. Le CSAP joue un rôle essentiel dans le développement de l’identité culturelle et la promotion de la langue française, dans un contexte acadien et francophone unique en Nouvelle-Écosse.

Avec 22 écoles et plus de 7 000 élèves, le CSAP compte sur une équipe de plus de 1 100 membres du personnel qui contribuent chaque jour à la réussite et à l’épanouissement scolaire, culturel et identitaire de nos élèves.

Nous sommes heureux d'offrir l'opportunité d'emploi suivante:

Aide-enseignant(e) - 5,5h /jour

École acadienne de Truro

(1 poste restant à combler)

Date limite des candidatures (AAAA/MM/JJ): Jusqu'à ce que le poste soit comblé

Syndicat : NSGEU (8300)

Lieu de travail: École acadienne de Truro

Type de poste: Permanent

Date d'entrée en fonction: 2026-10-06 Date de fin (s'il a lieu):

Salaire: 19,42$ (sans qualifications) - 27,07$ (avec qualifications)

Il s’agit d’un poste rémunéré de 10 mois. Durant les congés scolaires et les périodes non travaillées, vous devrez faire une demande de prestations d’assurance-emploi, puisqu’aucun salaire ne sera versé pendant ces périodes.

SOMMAIRE DE L’EMPLOI (RAISON D’ÊTRE)

Relevant de la direction de l’école, les tâches communes de le/la titulaire de ce poste se regroupent en deux domaines, soient les soins de la personne et le soutien en gestion du comportement et en sécurité personnelle. Ces tâches peuvent varier d’un cas à l’autre mais sont reliées aux trois principaux domaines décrits ci-dessus.

QUALIFICATIONS

• Diplôme de fin d’études secondaires ou équivalent;
• Programme reconnu d’un établissement postsecondaire menant à un diplôme ou certificat et incluant un stage formel de formation pratique;
• Qualifications professionnelles effectivement exigées par le poste tel qu’il est décrit dans l’annonce (langage gestuel ASL, système de communication par échange d’images, braille, capacité de lever et de positionner un élève, etc.);
• Formation ou certificat spécifique en appui pour les soins de santé exigés par le poste (certificat de secouriste, réanimation cardio-respiratoire CPR ou CPR-C, stratégies de dé-escalations et de préventions en situation d’urgence, etc.);
• Capacité de répondre aux exigences physiques du poste;
• Connaissance des stades de la croissance et du développement de l’enfant et du jeune;
• Bonne interaction et mise en place de relations positives avec les enfants et les jeunes;
• Connaissance des atypies (troubles du spectre de l’autisme, syndrome de Down, infirmité motrice cérébrale, etc.);
• Connaissance des applications informatiques de base;
• Bonnes compétences en communication;
• Stratégies pour la gestion positive du comportement;
• Aptitudes en résolution de problèmes;
• Apport positif en tant que membre de la communauté scolaire;
• Connaissance des protocoles en matière de confidentialité et de respect de la vie privée;
• Sensibilité et respect de la diversité.

* Un engagement à compléter la formation requise en cours d’emploi peut être accepté

* Le CSAP financera la formation requise jusqu’à 75 % pour les postes réguliers.

RESPONSABILITÉS ET TÂCHES

La liste de responsabilités donnée ci-dessous ne prétend pas être exhaustive mais cherche simplement à donner un aperçu des principales responsabilités que l’aide-enseignant(e)
pourra avoir à assumer. D’autre part, le personnel administratif responsable des services aux élèves au conseil scolaire et/ou la direction de l’école peuvent affecter à l’aide-enseignant(e)
d’autres tâches complémentaires.

Les soins de la personne - L’aide-enseignant(e) devra, sous la direction de l’enseignant(e) responsable et/ou de l’équipe de planification de programme :

• Aider les élèves à se nourrir si nécessaire;
• Aider les élèves à se laver si nécessaire;
• Aider les élèves quand ils vont aux toilettes si nécessaire;
• Donner aux élèves leurs médicaments et effectuer les procédures de soins médicaux nécessaires sous la direction de l’école et en conformité avec la politique du conseil scolaire ainsi que les politiques du ministère de l’Éducation et de la Culture et du ministère de la Santé en ce qui concerne les prises de médicaments des élèves. Les procédures concernant les prises de médicaments et les soins médicaux dans le contexte de l’école sont décrites dans un document d’information du ministère de l’Éducation et de la Culture intitulé Médicaments et traitements médicaux dans les écoles publiques;
• Aider les élèves dans leurs déplacements pendant la journée à l’école, à savoir : les soulever et les mettre en place, leur faire faire des exercices et leur servir de soutien comme cela est décrit dans le PPI ou dans le plan de physiothérapie/ergothérapie, les faire monter et descendre des véhicules de transport scolaire et les accompagner pendant les programmes éducatifs qui se déroulent dans la communauté quand cela est nécessaire;
• Surveiller les élèves de façon à s’assurer qu’ils sont en sécurité;
• Aider les élèves à utiliser leurs appareils fonctionnels si nécessaires;
• Aider les élèves à s’habiller et à se déshabiller si nécessaire. Il ne faut pas oublier que cette aide doit seulement être fournie quand l’élève est incapable d’accomplir ces tâches par lui-même. L’indépendance et l’autonomie de l’élève sont fortement encouragées et acceptées.

Soutien en gestion du comportement - L’aide-enseignant(e) devra, sous la direction de l’enseignant(e) responsable et/ou de l’équipe de planification de programme :

• Contribuer à encourager les élèves à se développer sur le plan des émotions, du bien-être et de l’autonomie;
• Encourager les élèves à acquérir une plus grande estime d’eux-mêmes et une plus grande dignité;
• Encourager tous les élèves à interagir de façon positive;
• Contribuer à motiver les élèves et les encourager à participer;
• Contribuer à la mise en place des plans de gestion du comportement conçus par l’enseignant(e) et/ou l’équipe de planification de programme (par exemple: utiliser des stratégies de désescalade, favoriser les compétences prosociales et de résolution de conflit et mettre en œuvre des stratégies d'apaisement);
• Contribuer aux réunions de planification des plans de gestion du comportement et aux autres réunions requises.

Les aide-enseignant(e)s ne doivent pas avoir de responsabilités ni oeuvrer dans les domaines suivants :

• Planification et présentation des activités d’apprentissage; par exemple, élaborer des plans de leçons bien précis, choisir des matériaux pédagogiques, identifier des activités d’apprentissage;
• Conception ou mise en place des évaluations du travail des élèves ou de leur progression
  
• Remplacement de l’enseignant/e;
• Évaluation du personnel professionnel ou non professionnel;
• Évaluation des programmes des écoles;
• Compte rendus auprès des parents ou des agences concernées indépendamment de
• l’enseignant/e responsable et/ou de l’équipe de planification de programme;
• Accès aux informations contenues dans les dossiers des élèves ou dans des dossiers confidentiels ou enregistrement d’information dans ces dossiers.

AUTRES INFORMATIONS

• Les candidatures doivent être soumises en français. Les candidatures soumises en anglais ne seront pas considérées.

• Nous remercions toutes les personnes qui ont posé leur candidature. Cependant, nous communiquerons uniquement avec les personnes retenues pour une entrevue.

• Le CSAP encourage les personnes issues de groupes en quête d’équité et de groupes sous-représentés à poser leur candidature. Les personnes qui le souhaitent peuvent indiquer leur appartenance à un groupe désigné dans leur profil de candidature.

• Si vous avez besoin d’un accommodement afin de participer pleinement à une étape du processus de recrutement, veuillez nous contacter au [email protected]. Nous prendrons les mesures nécessaires pour répondre à vos besoins.

• La personne sélectionnée devra fournir une vérification du casier judiciaire, incluant une vérification du secteur vulnérable, ainsi qu’une confirmation du Registre des cas d'enfants maltraités de la Nouvelle-Écosse avant son entrée en fonction. Les consignes et les documents requis seront transmis au cours du processus d’embauche.

• Au CSAP, nous croyons en la force d’un milieu où chaque personne peut contribuer, apprendre et s’épanouir. Nous nous engageons à promouvoir l’équité, l’inclusion et l’accessibilité et à offrir un milieu scolaire et professionnel accueillant, respectueux et axé sur la réussite de toutes et de tous.

• Les renseignements personnels recueillis dans le cadre du présent processus de recrutement sont recueillis, utilisés et conservés aux fins liées au recrutement, notamment pour l’évaluation des candidatures, la sélection des personnes candidates et la gestion du processus d’embauche. Le CSAP traite ces renseignements conformément aux lois applicables en matière de protection des renseignements personnels, notamment la Freedom of Information and Protection of Privacy Act (FOIPOP) de la Nouvelle-Écosse.